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É o primeiro concurso do Fundo ELAS voltado para alunas de Ensino Médio, que está apoiando iniciativas desenvolvidas em escolas de todo o país. Com ele, o Fundo ELAS expande sua atuação para um espaço estratégico na promoção da equidade e da transformação: o ambiente escolar.

 

Conversamos com Denise Hirao, do Instituto Unibanco, sobre essa parceria e o investimento da instituição na equidade de gênero e raça na educação. Atualmente responsável pela área de Fomento do Instituto Unibanco, Denise Hirao é especialista em direitos humanos e direitos das mulheres, com trajetória no Brasil e nos Estados Unidos. Nos últimos 10 anos, vem atuando junto a instituições que financiam a sociedade civil no campo de direitos das mulheres, educação e saúde na América Latina. 

 

Confira a entrevista:

 

 

A desigualdade entre negros e brancos na educação é revelada por diversos estudos, os quais também indicam que a melhoria da escola não necessariamente está vinculada à diminuição dessa desigualdade. Embora o desempenho de negros e brancos possa aumentar, a distância entre eles não diminui. Em relação às jovens, muitos entendem que o Brasil não apresenta desigualdade de gênero na educação já que o acesso é igualitário para meninas e meninos. No entanto, o desempenho das meninas em Matemática, em particular no Ensino Médio, é significativamente menor do que os meninos. Na educação superior, essa desigualdade é perceptível na presença diminuta de mulheres jovens nos cursos de exatas, como Engenharia, Física e outros. Essas desigualdades de gênero e raça não são naturais. Elas são culturais e devem ser revertidas para que todos os estudantes, independentemente de sua raça ou gênero, recebam uma educação de qualidade.

 

 

É importante esclarecer esse assunto a partir de uma análise jurídica. A lei que aprova o PNE não proíbe a atuação da escola em prol da equidade de gênero. Muito pelo contrário. O PNE estabelece expressamente em seu artigo 2º: “São diretrizes do PNE: III – superação das desigualdades educacionais, com ênfase na promoção da cidadania e na erradicação de todas as formas de discriminação.” A desigualdade entre meninos e meninas no aprendizado de Ciências Exatas e Naturais é uma desigualdade educacional e, portanto, deve ser enfrentada. Essa é a previsão tanto do PNE como da própria Constituição Federal.

Esperamos que o Elas nas Exatas traga respostas para o problema do baixo envolvimento das meninas nas Ciências Naturais e Exatas. A partir da avaliação criteriosa da Fundação Carlos Chagas, esperamos aprender com essa variedade de projetos práticos nas escolas, gerando insumos para inspirar ações em outras escolas.

 

 

Em primeiro lugar, as desigualdades entre estudantes devem ser conhecidas pela gestão da escola para que seja possível criar mecanismos para enfrenta-las. Os coletivos feministas podem ser grandes parceiros da gestão nesse desafio pois asseguram a participação das estudantes, o que é fundamental para trazer à luz as desigualdades por elas vividas assim como para contribuir no desenvolvimento soluções de superação. Além disso, como o tema das mulheres nas ciências e tecnologias é relativamente novo no Brasil, é importante potencializar os espaços de intercâmbio, como aqueles que estão sendo criados a partir desta parceria ELAS nas Exatas.  

 

Para o Instituto Unibanco, o número de inscrições foi, de fato, um indicativo do elevado interesse no tema. Também confirmou nossa aposta de que encontraríamos uma pluralidade de soluções empíricas para enfrentar o problema da desigualdade entre meninas e meninos nas Ciências Naturais e Exatas. Nossa expectativa é aprofundar a análise dessas soluções para gerarmos insumos que possam ser utilizados em escala. Além disso, também esperamos gerar conhecimento a partir de outra parceria com a Fundação Carlos Chagas, que está conduzindo um estudo qualitativo em algumas escolas com baixo e com alto desempenho das estudantes em Ciências Exatas e Naturais.